山东水利职业学院自2000年9月开始招收高职学生，举办高等职业教育。七年来，《应用数学》一直是理工科各专业高技能人才培养的主干课程之一。2004年6月《应用数学》被确定为“院级精品课程”，2006年被确定为山东省“省级精品课程”。
课程目标定位： 《应用数学》课程以学生的认知驱动、能力驱动、发展驱动为出发点，以先进的高职教育思想观念为载体，以培养应用型、创造型的高素质高职人才为目标，树立学生“用数学知识思考、解决实际问题”的自信心，养成“善于用数学知识服务学习、生活”的良好习惯。
课程设计理念：《应用数学》课程设计是开放的，设立“数学探究”、“数学建模”、“数学阅读”、“数学活动”等专题课程，以“合作学习”为总原则，开展项目学习法、探究性学习、研究性学习、自学辅导等教学改革，建立《应用数学》学习网络，，提供“在线测试”、“在线答疑”等丰富、互动的学习资源 ，努力实现任何时间、任何地点、任何学生都能自主学习的“3A”（anytime、anywhere、anyone）教学模式，最大限度地满足不同学生的个性学习需求，为学生提供“提出问题、探索思考和实践应用”的空间，有利于学生形成积极主动的学习方式。

（1） 模块化设计
    模块化设计，使课程具有多样性与选择性， 以供不同的学生进行选择，使得不同的人在数学上可以得到不同的发展。必修课程分两个模块——必修1（高等数学基础）、必修2（专业数学基础）；选修课程分五个模块——选修1（数学实验）、选修2（数学建模）、选修3（数学文化）、选修4（应用与实践）、选修5（强化与提高）。

（2）发展学生的数学应用意识
    学习数学的最终目的在于应用。 该课程设计体现数学知识在专业学习与生产实践中的应用，开设了《数学建模》、《应用与实践》两门选修课。坚持“数学与专业结合”、“掌握概念，强化应用，培养技能”的原则，通过“案例驱动”， 努力实现数学知识模块与工程技术案例的融合，缩短数学课与专业知识间的距离。提高学生“将数学知识专业化和将专业知识数学化”的相互贯通能力，培养学生解决实际问题的数学思维习惯。

（4）注重信息技术与数学课程内容的整合
    现代教育技术正在对数学教学产生深刻影响。课程不仅重视利用信息技术来呈现课程内容，更重视信息技术与课程内容的有机整合。开设了数学实验选修课，介绍mathematica等多种数学软件，实现多个数学实验，提高学生利用计算机解决实际问题的能力。