课程目标定位： 《应用数学》课程以学生的认知驱动、能力驱动、发展驱动为出发点，以先进的高职教育理念为载体，以培养应用型、创新型的高素质人才为目标，树立学生“用数学知识思考、解决实际问题”的自信心，养成“善于用数学知识服务学习、生活、生产”的良好习惯。
课程设计理念：《应用数学》课程设计是开放式的，设立“数学探究”、“数学建模”、“数学阅读”、“数学活动”等专题内容。以“合作学习”为总原则，开展项目学习、探究性学习、研究性学习、自学辅导等；建立《应用数学》学习网络，提供“在线测试”、“在线答疑”等丰富、互动的学习资源，努力实现任何时间、任何地点、任何学生都能自主学习的“3A”（anytime、anywhere、anyone）教学模式，最大限度地满足不同学生的个性学习需求，为学生提供“提出问题→探索思考→应用实践”的空间，有利于学生形成积极主动的学习方式。
（1）模块化设计
    模块化设计，使课程具有多样性与选择性， 以供不同个性的学生进行选择，使其在数学上得到不同的发展。必修课程分为两个模块，选修课程分为五个模块。
（2）培养学生的数学应用意识
    学习数学的最终目的在于应用。 该课程设计体现数学知识在专业学习与生产实践中的应用，开设了《数学建模》、《应用与实践》两门选修课。坚持“数学与专业结合”、“掌握概念，强化应用，培养技能”的原则，通过“案例驱动”， 努力实现数学知识模块与工程技术案例的融合，缩短数学课与专业知识间的距离。提高学生“将数学知识专业化和将专业知识数学化”的相互贯通能力，培养学生解决实际问题的数学思维习惯。
（3）充分体现数学的人文价值
    数学是人类文化的重要组成部分。课程开设了《数学文化》选修课，介绍数学发展的历史、应用和趋势，注重体现数学的社会需要， 数学家的创新精神， 数学科学的思想体系， 数学的美学价值，让学生了解数学在人类文明进程中的作用，逐步形成正确的数学观， 并使之成为世界观的组成部分。
（4）注重信息技术与数学课程内容的融合
    现代教育技术正在对数学教学产生深刻的影响。课程不仅重视利用信息技术来呈现课程内容，更重视信息技术与课程内容的有机融合。开设了数学实验等选修课，介绍功能强大的mathematica、matlab、lindo等数学软件的学习与实际应用，提升了学生利用计算机处理复杂计算问题的能力，以更好的适应专业知识的学习 。
课程考核方式：  根据该课程各模块内容的特点和教学目标，实行“模块+累计学分制” 的考核方法。以重点考核学生的实际能力为总原则。我们引进了澳大利亚的“APL制”等先进的教学管理评价方法，即只要学生提出具备了课程要求的某一部分的能力，我们就给予鉴定，合格后予以承认，并给予相应的学分。考核方法灵活多样，既有传统的笔试，也有数学小论文、上机、实践操作、作品鉴定等方式，多方面、多角度、多层次地考察学生的实际能力，坚持能力为本,重在考察学生对数学知识的灵活运用。